本週李老師開講：
四年級
上個禮拜的生態課行前作業—撿拾落葉，有完成的同學有政佑、守毅、芷昕、政廷四位同學，其中守毅能提前去進行，而不是當天隨便撿拾，這樣面對功課的態度，李老師覺得很棒！而暐倫跟于鈞說她們有撿，只是忘記帶來，但是忘記的動作很糟糕，當天若無法如期帶來，那又要怎麼完成作業呢？忘記帶來，跟沒做功課的同學將是一樣的等級。自己忘東忘西，該如何提醒自己下次留意，你們要找找適合你們的辦法。
這些枯葉都是我們生態課創作的素材，事前做好準備，活動才能順利進行。
資優班例行任務：
每周二前固定繳交一篇圖文週誌到資優班，選一門印象深刻的課堂進行創作，創作形式不拘。四年級字數至少150-200字、六年級在350-400字之間完成。
六年級
來談談「研究課的師生主體性翻轉」。
雖然透過研究的一封信已經跟你們說過了，但大多數同學還是習慣依賴老師或者大人來幫你處理很多事情，例如主題未定的同學，回家沒有自己下功夫閱讀老師給的資料，腦袋空空的來，不好意思，你腦袋空空，老師也只能先放生你﹔有些同學閱讀資料後，卻沒有任何筆記、心得，一問三不知，或者只能講出籠統的想法，不好意思，老師不會幫你做筆記，若你閱讀了卻毫無心得，你在浪費自己的時間，只能請你再重讀一遍。
研究課一開始，考驗的就是你們的「自主性」，自己訂下了要完成的進度，就盡力完成，當然了，過程中遇到任何困難，老師們歡迎跟我們討論切磋。研究日誌請紮實的寫，記錄下你的心情、你的收穫，你的困難。這個禮拜李老師會帶你們看幾篇學長姐的研究日誌，給予你們做參考。
研究課的學習形式跟一般老師教、學生被動學的學習不同，這點是最大也是最重要的差異，切記，唯有老師在你身上看見你的自主性，你動了，老師才會跟著你動，老師的付出是給肯先付出自己時間的小孩，而不是給還沒做好準備的小孩。
資優班例行任務：
1. 每個禮拜一篇研究日誌：討論要用書寫形式或者電子檔。
2. 每周進度與成果報告與修正。
