看見孩子的個別化。有人時時刻刻在研究裡頭，能警醒的知道該完成進度﹔有些人則是有時會從研究中飛走，恍神不專注樣樣來，但只要提醒他分內工作，他還是會好好地完成它﹔有些人則是要從頭叮嚀，當別人在統整研究內容時，他只要做好一個口令一個動作的學習，就很棒了﹔另外還有一種很重要的腳色，團隊合作就是要有領導能力的同學出現，知道團隊中每個人最適合的研究位置，並能適切的安排工作。
學習，就是因為孩子們不足，所以要學。研究過程，每件事的完成，都希望孩子能從中成長。而獨立研究因為夠開放、架構也大，所以更容易看見每個孩子在任務過程中的表現，無論是優秀之處或者不足之處。身為老師，也要讓他們自己看見自己好棒的地方，並提醒他們哪裡可以做得更好。
今天更是花了些時間跟他們講講學習知識之外，還有更重要的事－學習態度。這是課本不會教的，但卻是生活中的重要大事。我希望他們能記住學生的本分，知道作業是為自己而寫，所以寫什麼、何時繳，這都是要自己弄清楚的事，而不是一直要老師一再叮嚀﹔再來是「溝通」，現代很多小孩常常「有溝無通」，覺得自己做好自己的事就好，別人的事不是我該管的。既然是一個團隊，這樣自掃門前雪的態度，又怎麼會讓團隊好呢？但更多的情況是，孩子們不懂得溝通，不懂得說話就是要把話說進別人的心裡，這時候，就要有賴老師的提醒與叮嚀，讓他們學習從平常生活中，就要練習「如何溝通」。
其實看見孩子們認真，一起動員起來的畫面，老師再辛苦，還是很感動，也覺得值得。身為老師，這是一份作育英才的事業，或許有人把他當成職業，當我打從心底覺得儘管是工作，但也是一份神聖的工作。因為，老師怎麼教，學生就怎麼成長，或許我們只是孩子們成長學習過程中的一名過客，但一個人的生命歷程是累積的，老師是在影響生命，無論多或者少，總有我們的位置。所以，身為老師，我其實很戰戰兢兢的在從事，希望至少不愧對這一份薪水與自我對教育的期許。
帶研究過程中，其實我也一直在反思我的教法，如何把獨立研究這一門課，設計的更符合學生的學習需求？當六年級在統整研究中，發現他們連基本的查詢資料、統整文章、文章的版面編排都有問題時，我就該檢討是不是在三到五年級的時候，沒有給予他們足夠的練習？另外，我對研究課的想像是什麼？絕對不是要他們統整出一份連我自己也知道的東西，而是希望他們能創造出新意，有新的想法出來，而這個想法是學生跟老師共同激盪出來的新玩意兒，這樣的研究，不是學生在走老師鋪好的路，而是我們共同的創造，這樣才好玩啊。
身為老師，不是要有多創新，而是要有反思的能力。時時檢視自己跟學生的關係？自己的課程對學生的影響？教學，是生命影響生命的事情。同時，我也要把自己的生活顧好，讓自己的教學初衷能如細水長流，穩穩地陪著學生成長，真誠的如此希望著。
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