這是最近也在思考的事。因為是資優班，所以總是五花八門的想要給小孩許多東西，例如領導、例如創造力、例如研究經驗...等等的。有時候都在想，要給『更不一樣、多元』的這種想法，這個算不算資優班老師自己陷入的迷思？
我最近反而倒退回來思考：『何謂基礎？』不是絢麗，而是紮紮實實的，符合國小(資優)生學習的內涵，到底是什麼？
我之前的做法，傾向一個課程，多重包裝，要情意、要思辨、要企劃、然後還要有多元化成品巴拉巴拉 (噢，天呀)，拉了一堆，但捏一捏，似乎虛浮一團。想著給學生舞台，自主創意發揮，但老師給予的支持度(事前引導)，卻是不夠的，叫學生自己去找資料，反而在之後的統整、討論、思辨上著磨卻少。因為，後頭還有很多步驟要走啊，無法在此停留與駐足更久。
給一門紮實的課程，老師必須要自我充實更多內涵，自學好多東西，經過咀嚼，才能生出適合國小(資優)生學習的課程。這真的很花費時間，所以真的很難，真的。
我回憶起高中時代的體育課，體育老師叫做吳金元，他的體育課不花俏，一定從最基礎根本的教起，球類的站姿、揮拍、走位、傳接...一定嚴格要求。雖然動作基礎、簡單，不過當時不覺得無聊，反倒覺得有紮實感。如今回想起來，對！我應該把那時的『紮實感』，帶給我的學生才是！
教育，其實沒有最正確的標準答案吧。總在一再質疑自己的過程中，退後又前進。課程要開始落實『減法思考』。一件小事，如何做到好？但去掉旁枝，老師反而更需用力學習核心。啊~虧我最近萌生出『好想輕鬆教』的厭世想法哦...看來....還需要很久的時間呢。
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