演講＠生命鬥士翅膀男孩--林政緯

文/圖：李依霞

今天隨著江子老師的邀請，資優班孩子們去聽了林政緯大哥哥的演講。他大學時期是風雲人物，一場跳水意外造成下半身癱瘓，但他不放棄自己的人生，努力戰勝障礙，勇敢走出來分享自己的生命故事

演講前，引導孩子觀看林政緯的影片。今天大哥哥感覺能雲淡風輕的談出自己的故事，這是需要醞釀多久的勇氣?

笑笑的人生態度背後藏著淚，大哥哥雖然有不完整的身軀，但笑看人生、勇敢前進的人生態度卻巨大的像個巨人。
希望孩子們能透過今天短短的講座，反思自己的幸福，一種平淡的巨大幸福，珍惜自己的擁有。看見他人的不幸，不是奚落嘲笑與同情，是要提醒自己有多幸運幸福，是要提醒自己有多大的能力，可以去幫助這社會需要幫助的人。

★ ☆106學年度岡山區前峰國小資優班招生啦!☆★

你家的孩子從小就喜歡閱讀?對於感興趣的事物能很專注?有強烈的求知慾、學習快、反應佳嗎？前峰國小資優班要招生囉！（資優班班網http://dreampilgrimcfgt.blogspot.tw/）開辦至今，廣受各方青睞，並將於106年1月19日晚上7:00在前峰國小舉行資優班招生說明會，並在106年2月22~23日(08:30~16:00)前峰國小總務處辦理報名。

預計招生目前就讀於高雄市的二、四年級學生(即106學年度三、五年級學生)，敬請隨時注意學校網頁。(前峰國小校網: http://www.qfp.ks.edu.tw/ )

檔案下載:

1.「我的孩子資優嗎」宣導手冊

2.前峰資優班課程架構

3.106學度招生文宣

【成就】【屍常安親班】微電影榮獲小編劇大導演競賽全市第二名

全體劇組人員大合照！！！

【屍常安親班】影片欣賞

一群小孩子本來在學校是開心、快樂的，但每到禮拜二的放學鐘聲響起，總是變成活屍一樣，不笑不開心，到底是甚麼原因呢？

讓我們來看看這群現代小孩如何奇思怪想安親班的面貌？

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主要演員：
馮大寶 陳彭士綸
瘦老屍 蕭丞育
爸爸 許竣閔
同學群 卓奕呈、關雅駿、呂庭毅、陳丕霖、許竣閔、邱毓祥

導演 陳彥彰
編劇 洪語宸、卓奕呈、侯羽倢
攝影、剪輯 陳彥璋 / 侯羽倢、宋翊愷
《老屍比鄭捷還恐怖》、《安親班真好玩》 /編詞 呂庭毅、陳彭士綸

指導老師 陳彥彰、李依霞

10501W8校外教學★科學園遊會☆

一年一度的科學園遊會又隆重登場了!

許多國中小學生齊聚在高雄科學工藝博物館，準備一圓「科學實驗家」的夢想。

從很多科學實驗中，可以知道每個學校準備的用心與巧思，

而透過遊戲，小孩子更能知道原來科學的應用可以這麼有趣!

知識，並不是只能侷限在課本上。

這次資優班同學一樣跟上學校的腳步，一起去園遊會上大玩特玩!

但妙桂老師給了學生們一個大任務：「佈置！」

學生們要做出足以吸引觀眾駐足的海報，讓我們今年的攤位可以人氣滿滿!

今年前峰國小科學遊戲主題是：「無敵風火輪」

主要是向大自然的植物學習

有很多植物，如蒲公英、大葉桃花心木會藉由風力幫忙傳播種子。

其中大葉桃花心木的種子落下時會旋轉落地，十分漂亮。

而我們的「無敵風火輪」也是借用植物的旋轉原理製作而成

風火輪從高處往下掉時，讓空氣從圓錐頂端向圓錐表面流動。當空氣流動時會碰到葉片的阻擋，讓風火輪能夠漂浮。由於葉片是同方向且斜貼在圓錐上，讓空氣產生橫向的推力轉動葉片讓風火輪轉動並緩慢的下降。

製作海報的點子從無到有

以學生的年級為分組依據

我特意營造誇張的情境，跟他們說：「這個任務十分重要，海報等同於一個攤位的門面，做得漂亮、吸引人，我們的攤位就會擠滿許多人潮！」

三年級因為剛進來資優班，主題由我來定：「無敵風火輪的無敵聯想」

分成兩組

兩組小朋友各自有精彩的表現與作品。

製作過程中，他們學著和別的小朋友合作、遇到各自意見不同時練習著溝通表述、甚至是對作品本身美感能力的培養等等。

四年級三個小朋友合力討論，他們認為若只做「聯想太簡單」，也想要和三年級的學弟們在作品上的展現有所區別，所以他們提議，

除了也有「風火輪的聯想」之外，更加上「無敵風火輪旋轉的祕訣小提醒」和「大葉桃花心木與無敵風火輪之間關係」的介紹。

在製作海報過程中，

可以看出每個學生的能力與不足。

愷愷美感能力很強、宸宸協助美工編排、呈呈團隊配合度高

親子抱_8☆先進國家的教育和你想的不一樣：「老師的存在不是給孩子知識，而是讓他們具備學習能力！」★

文章中羅列了以色列、芬蘭、德國、法國、哈佛大學的教育理念

觀看別人，想想自己

在我們的十二年國教裡頭，

面對未來，我們到底要帶給孩子怎樣的能力呢？

值得細細深思與咀嚼。

-------(摘錄)

所謂的「先進教育」重視的並不是一般的知識傳遞，而是透過討論和提問等方式讓學生有機會針對一個議題深入思考，並培養學生的表達能力（不論是文字或言語）。越是卓越的教育，外顯記憶﹙外顯記憶是可以用言語表達的記憶，也就是可以讓人回想已知資訊的記憶﹚的比重就越低，透過體驗學習的內隱智能比例就越高。以這種方式所教育出的孩子，不是只會考高分的機器，而是具有邏輯性、思考力、創造力的人才。

點我閱讀文章：先進國家的教育和你想的不一樣：「老師的存在不是給孩子知識，而是讓他們具備學習能力！」

資優班學生帶領普通班學生玩定向活動

教學省思

（文/圖  起鬨老師）

我深信！無法預知學什麼東西對未來有用，那就當下將學習中的或是有興趣的，徹底的學好，在旁徵博引，觸角延伸到相關或是有興趣的領域，就會獲得內心豐富的感受，自然而然獲得到自己想要獲得的東西。
定向越野分享教學是我退休後，一直沒有放棄的活動，因為我知道這個活動可以產生許多的反思，適當的介入引導，會給學習者另一番不一樣的思考面向，我克服了”懶惰”，用熱誠的心，把它分享給別人。
教學是驗正學習成效的最好方法，透過教學的執行與經驗，可以看出自己對某項專才的瞭解程度與深度，開始接觸定向運動至今，大約有4年多，都是斷斷續續的實施教學分享，感謝海青工商及前鋒國小給我再學習與認知的機會，從這段學習過程中，總有許多的學習成長。
前鋒國小資優班我所設立的教學目標：認識定向越野，熟知操作模式，能作能教及簡易設計。其中授課規劃：區分六次進度，包含了探索啟發及認識定向、定向原理及設計理念、簡易設計校園定向、小定向操作及試講試教、校園定向實作、自辦定向競賽。
最後的定向班級競賽(四年級學生，以一節課45分鐘時間實施教學及體驗)，是驗收也是嘗試，驗收的是資優班學生的學習能力及表達技巧，我所要觀察的是學生如何面對團體，適度的表達，行為的表現；嘗試的是短時間的解說，如何能讓國小四年級的同學，能夠體驗到課程設計所隱含的面向(觀察、思考及合作)，用遊戲的方式，的確能達到學習的熱誠，嘗試錯誤後的經驗分享，的確會讓學生，知道有這一門定向越野的遊戲。

實施策略：
一、原定方案：5-10分鐘解說，每人發放定向活動解說圖，之後實施小定向及校園定向(各自獨立完
成競賽)，須完成小定向後，才能實施校園定向，女同學優先實施，人力編組：主課老師配合一
位資優班同學(擔任助教)實施原則講解，先由助教學生說明後，再由主課老師解說，助教學生區
分兩組，三年級(2位)實施小定向輔導與陪伴引導，四年級(3位)實施出發後解說及現地引導，
下課前5分鐘實施反思引導。
實施困境：學者無法充分了解授課內容，短時間不容易理解解說圖的示意內容，小定向練習時間
過久，以致造成整體出發時間拉長，影響下課時間。
二、修正方案：5-10分鐘解說，直接將競賽圖(隨機分發)提供學生參考，以競賽圖例與現地說明，
並以兩人為一組，同時出發，校園定向以女同學優先出發，完成後再實施小定向，男同學則相反，
其中小定向輔導改以助教同學全程陪伴，適時提供經驗參考，下課前5分鐘實施反思引導。
班級狀況分析
A班：使用原定方案，參與人數25員，全對15員，錯誤率較高，因為1人1組，獨立探索，挑
戰性較高，但後續同學討論熱烈，許多同學提出要求希望能再體驗一次，超過上課時間，
反思活動較為不足。
B班：使用修正方案，參與人數26員，全對24員，因為2人一組，共同討論，短期學習成效較
佳，其共同錯誤為4個錯誤點(但總時間僅為6分鐘，預判過程中無法體會尋找技巧，提前
返回終點所致)，全班於下課10分鐘前即全部完成，反思引導時間充裕。
C班：持續使用修正方案，參與人數26人，全對19人，核對錯誤人數中1-2個錯誤點，短期學
習成效較佳，但反思引導時間尚有不足。
檢討：
一、操作時間過短，容易造成學員對活動無法產生有效的學習刺激，必須利用關鍵點式的教學分享，
建立一個不易忘記的深刻印象，活動本身類似於遊戲，對國小學生來說，它是一種遊戲，可藉由
不完整的探索過程，找出可以討論的事項。例如地圖無法正確判讀，以致無法找到正確的目標位
置；不了解正確利用編號來確認正確的目標點，以致全程盲目尋找；這反而是在課後分享時可以
提出來討論的部分，利用遊戲過程中的盲點，提醒學習初期的重要性，尋找過程中的錯誤修正方
法等，行動後的感受，最為深刻，利用最深刻的事件，來激發起共同參與的樂趣。
二、課後的分享，也因為時間的關係，只能單由主課老師，來就現況提出，不容易激起團體學習的樂
趣，所以必須善用參與的助課學生(參加的班級都是資優班學生的班級)，利用課後(於)時間，以
小團體方式，分享競賽過程的樂趣與困擾的問題，由資優班學生釋義，並由輔導老師，提供意見
參考，如此才能延伸教學成效。
三、參與學生心得分享，畢竟國小學生對事件的閱歷甚是單純，所要引導的方向，應該是課堂多觀察、
多提問，不要被動式的學習，發現疑問，要勇於提出，並能在事後尋找較佳的解答，甚至組成學
習團隊，共同研究，不用拘泥形式，只要有學習的行動就好，並能延伸到其他科目的學習之上，
讓學習本身就是一種樂趣，找尋答案的樂趣，如同尋寶一樣。
結論：
任何活動的關鍵，在於反思檢討，沒有反思引導，它只是遊戲，無法活化活動的價值；課程設計的目標必須明確，參加的每一個人都是關注的焦點，任何一種行為的表徵，都必須關注，甚至提出來，用引導式的方法，間接讓每一位學生感受到友善的學習環境，一個成熟的活動，會感受到活動本身的友善，讓大家願意接納團隊中的每一位夥伴，而且活動本身不在規模，而是友善訊息及成長樂趣的傳播。

105.10.18前峰國小校園定向活動

還在低頭玩寶可夢遊戲嗎？現實中的寶可夢已經進入校園，透過認識地圖、定位自己、找出目標點、判斷最佳的行進路線，運動中發揮專業的判斷，遠離虛擬，逐夢踏實！

感謝參與活動中的每一位夥伴！

★ ☆1050926-1051002第五週聯絡事項☆★

本週李老師開講：

三四年級

上個禮拜利用一些簡單有趣的影片和大家討論天文問題，發現大家對宇宙的知識程度落差很大，有許多人不知道恆星的定義，也不知道太陽系有幾顆恆星，有幾顆行星。這表示在校外教學之前，我們真的有必要進行一場天文知識特訓！！

「再蠢的問題都有它存在的意義！」這是李老師一直在課堂上跟大家灌輸的概念，所以李老師鼓勵你有任何問題都儘管發問，透過師生互相討論，讓你了解問題背後的來龍去脈，李老師不喜歡有人取笑別人問的問題，取笑人代表你還沒學會尊重人，有些時候看似你已經懂了的問題，其實背後都還可以再提出更多你意想不到的答案！

期待跟你們在課堂上的討論氣氛，永遠都是友善、融洽的。

五六年級

我們拍攝電影的劇本名稱出來的：「屍」常安親班。在課堂上大家討論的轟轟烈烈的，是不是真的安親班生活如此悲慘啊？還是大家加油添醋的能力太一級棒了？課堂擬聚大夥兒共識之後，剩下就是把劇本生出來了，接下來李老還會和彥彰老師討論劇情的最後底定，如何選角？如果需要服裝與化妝的支援，也要來詢問其他管道支援大家。

今年是資優班第二次嘗試拍攝電影，這次的演員組合更多人了，到底最後會激盪出什麼樣的創意與火花呢？我抱著又期待又怕受傷害的心情繼續看下去。李老面對你們的學習任務，都是抱持著教學相長的態度，跟你們同步進化與成長，一起享受拍攝電影的挑戰與樂趣！

資優班例行任務：

三四五年級

1.     前峰＆正興國小資優班筆友計劃：各位小孩有親筆寫信的經驗嗎？這學期李老師要帶大家透過寫信來認識筆友，互相交流彼此的學習生活，而圖文週誌也會轉換成交換日記的形式，請各位留意每週的筆友主題。

2.   寫下南瀛天文館校外教學的圖文週誌（遇颱風若延期，會盡快跟大家說）三年級字數至少50-100字、四年級在150-200字、五年級在250-300字、六年級在350-400字之間完成。

六年級

1.寫下南瀛天文館校外教學的圖文週誌（遇颱風若延期，會盡快跟大家說）三年級字數至少50-100字、四年級在150-200字、五年級在250-300字、六年級在350-400字之間完成。

2.每週督促自己一篇「研究日誌」，寫完後寄至李腦信箱，請對自己的獨立研究負責