本週李老師開講：
這個禮拜，大家又將化身成為家鄉小導覽員的身份，進行家鄉導覽解說活動。上個禮拜針對聽眾與導覽員分組的部分，做了些修正。我們將把聽眾分成兩組（一組14個小孩左右）進行聽講，這樣人數剛剛好，而不會一次要擠40個小朋友，聽講品質會變得差，其實活動的調整，都是你們可以在旁邊觀看、學習的部分。
當天我們的身份就是小導覽員、小老師，這意味著什麼？意味著你們要「延緩享受」---當聽講的小朋友開心地吃著吉吉棒、堂伯豬肝卷的時候，各位請不要加入搶食的行列，這時候請你們協助吃食的秩序，或者協助他們拿出餐盒。小老師就要有小老師的樣子，直到解說完畢。李老師也絕對會幫各位準備你們的份，請放心。
此次岡山歷史小吃校外教學，將由李老師爭取到的經費支付，希望大家能珍惜，珍惜的方法就是專心的參與，並能把參與的心得化成圖文週誌，讓老師能透過你們寫的文章，瞭解到各位的所知所獲。
資優班例行任務：
1.
請針對這個禮拜的「岡山在地歷史小吃巡禮」校外教學進行書寫，創作形式不拘，內容可以寫你最印象深刻的活動心得、體驗樂趣、你的收穫......等等。周二前固定繳交一篇圖文週誌到資優班。三年級字數至少50-100字、四年級在150-200字、五年級在250-300字、六年級在350-400字之間完成。
2. 橋牌訂正與新進度B6。
數學
回覆刪除今天 是我們期待已久的數學，上次我1~20沒有挑戰成功，這次我一定要繼續努力，突破自己挑戰成功。
剛開始老師教我們1~16，我突然靈光一閃，我可以把1~16的破解方法拿來破解1~20，所以我非常快速的破解1~20。但當要破解1~21時，我遭遇到一個困難，就是當質數扣完時，這裡有陷阱，就是讓你想吃10，其實有要吃9。刀=當初我想了很久，一直找不到，仔細的一看，我發現9也可以吃，所以我從135到144。我很高興，花了那麼多時間，想破了頭，終於把1~21算完了。我發現其他人已經算完了，覺得他們好厲害，居然可以在下課之前成功把四題都算完，而且都算到最高分。
這次數學讓我知道有些答案是藏在其他答案裡，需要仔細的思考，才能找出答案。還有一些題目要從前面找答案，這樣才能增加速度。
岡山在地歷史小吃巡禮學習單
回覆刪除在這次校外教學中，最讓你喜歡的地方是…？為什麼
我最喜歡的地方是，李老師有安排小吃。因為我覺得讓其他小朋友除了聽導覽、認識它以外，其實有些景點安排小吃也不錯，可以幫他們更了解。
認識了岡山的在地故事之後，你對岡山歷史小吃的未來有什麼想
法？（若我是岡山區長）
我覺得…岡山的歷史小吃應該要把它保存下來，讓它繼續在岡山為大家服務。我覺得像吉吉棒的店，如果可以變大一點就更好了，這樣生意會更好。
如果有機會，你想讓誰聽這個分享？為什麼？
我想要讓我們全班的小朋友來聽我的分享，因為我希望班上的同學都能和我一樣，了解岡山的文化與小吃，而且普通班的課程如果出來放鬆一下，還可以順便學習到岡山在地文化小吃，我覺得這樣做還滿好的，可以學習。
這次是我們第二次帶隊導覽，你覺得你更進步的地方有哪些？
我覺得因為我三年級時，不敢在大家面前導覽，雙腳一直發抖，而且也不清不楚的把整個稿背出來。而現在我的講稿裡還增加了「有獎徵答」，而且我也比較不會那麼緊張了，所以我覺得我進步了。
我可以做得更好的地方是？
我覺得講話的語氣應該要再活潑一點，這樣聽的人才會覺得有趣，才會想要再繼續聽下去，所以下次應該大方一點。
活動結束後，給自己和夥伴的一句話。
給自己的話：再大方一點，下次會做得更好！
給夥伴的話：你這次的表現，我很滿意！